מה הקשר בין כוכבה מקופה ראשית למהטמה גנדהי ולטוב שבאדם? האם אני באמת בוחרת באישה שאני רוצה להיות או שהיא מנהלת אותי על אוטומט? ואיך אני יכולה להפוך כל קונפליקט ששואב את הכוחות שלי לדילמה פנימית שמצמיחה אותי? ו-אולי דווקא כוכבה יכולה לשמש לנו כהשראה לאישה שאנחנו בוחרות להיות? 

כל כך הרבה פעמים אומרים לנו לעשות כך או אחרת "בשביל הילדים" - הפעם זה בשבילך. 

​

בתכנית סדנאית וחווייתית מעמיקה זו ניקח אוויר, נפגוש את עצמנו, את האדם שאנחנו, את נשות החינוך שאנחנו, נקבל השראה, כוחות ותחושת מסוגלות להתפתחות אישית שהיא שלנו - כי אם לנו יהיה טוב, הסביבה, כבר תרגיש את זה.

​

​

יוצאות למסע לטוב שבאדם - ​תבחרי מה נכון לך: 

ה​מסע לטוב שבאדם  כולל 12 פרקים אשר בכל אחד מהם סיפור מעורר השראה על דילמה, קונפליקט והבחירה בטוב שבאדם. יחד נקבל כלים ונלווה אתכן בכל שלב - 

על התמודדות עם הדילמות והקונפליקטים בחיינו

איך להיות אסרטיבית ולהשמיע את קולי בעולם מבלי להיות אגריסיבית? 

האם אני בוחרת באישה שאני רוצה להיות או שהיא מנהלת אותי על אוטומט? 

איך לומר לא (גם אם זה קשה)?

על גבולות פנימיים שלנו כגבולות חיצוניים של האחר 

האם אני נוהגת באלימות (כלפי עצמי)?

 

בדרך נאסוף כלים מעשיים וכוחות להתמודד עם היום-יום בבית, בכיתה, עם ההורים ובכל מרחב של חיינו. דרך סיפוריו הקצרים של ארז  לבקוביץ ממחקרו ארוך השנים על מהטמה גנדהי, המורה שלו ש"במקרה" היתה נכדתו המאומצת של המהטמה ומפגשיו של ארז לבקוביץ עם האסירים שבכלא נצא למסע של חיפוש - החיפוש אחר האישה והאדם שאני. 

​

בנוסף, למעוניינות ולמעוניינים - התכנית יכולה לכלול אחד או יותר מהבאים:

• שלושה מפגשים סדנאיים בזום להעמקה בגישת הטוב שבאדם כבחירה לדרך טובה בחיים - A better way in LIFE 

• חמישה "מסעות" לתלמידים/ות בכיתה לטיפוח כיתה המבוססת על הטוב שבאדם.(פתרון קונפליקטים, עצירת האוטומט, אחריות על האדם שאני בוחר ובוחרת להיות, בא לי לעומת נכון לי, האדם היחיד שאוכל לשנות הוא את עצמי). 

• סדנת גרפיקה לצוות החינוכי ובו ניפגש ל-2-3 סדנאות של קנבה יצירתית במיוחד לנשות ולאנשי חינוך שרוצים ליצור מציאות פנימית בריאה בגישת הטוב שבאדם. 

​

אנו מאמינים בכל לבנו כי אשת חינוך שטוב לה, אמא שיש לה אוויר - שיודעת מי היא - ובוחרת באדם שהיא רוצה להיות, לפני "אשת החינוך" שהיא, או האמא שהיא, תעביר באופן טבעי הלאה את הכלים שחוותה על עצמה אל כלל סביבתה, כולל אל כיתתה. 

​

מבין הנושאים שבתהליך: 

על התמודדות עם הדילמות והקונפליקטים בחיינו

איך להיות אסרטיבית ולהשמיע את קולי בעולם מבלי להיות אגריסיבית? 

האם אני בוחרת באישה שאני רוצה להיות או שהיא מנהלת אותי על אוטומט? 

איך לומר לא (גם אם זה קשה)?

על גבולות פנימיים שלנו כגבולות חיצוניים של האחר 

האם אני נוהגת באלימות (כלפי עצמי)?

​

​הכלים למסעות הכיתתיים המשלימים למי שבוחרת בכך - לשפה כיתתית פנימית משותפת של הטוב שבאדם

כלים חינוך רגשי-חברתי בכיתות

לומדים עצמאיים

הדילמה וגישת הטוב שבאדם המבוססת על העולמות המונטסורים וה"גנדיים" (של מהטמה גנדהי);

יוצרים עוגנים בתקשורת הכיתתית: 

- על הסוללה הפנימית, האוטומט המעצבן, האדם שאני רוצה להיות, הדילמה וסוקרטס

- כלים יישומיים להפחתת התנהגויות אוטומטיות

- חשיבה יצירתית ככלי לטיפוח מסוגלות של הצוות והילדים

- למידה חוץ כיתתית כשפה חינוכית

- חינוך מבוסס דילמה 

- הסיפור האישי ככלי חינוכי

- טיפוח מיומנויות בשיעורי הליבה והמרת כל שיעור ל"שיעור לחיים"

- הלומדים כמשאב

​

​

תכנית ובה אנחנו נכנסות יחד לכיתה - לצד ליווי מעמיק של המחנכות עם דגש על קבלת כלים יישומיים להובלת כיתה בעלת אקלים בריא, דרכים לפתרון קונפליקטים, שפה משותפת - גם של ההורים (כי חינוך טוב גם נכנס הביתה), לומדים עצמאיים וחשיבה מבוססת דילמה פנימית ועצירת האוטומט.