8909

החממה לטוב שבאדם

התכניות לאי-אלימות פנימית וחברתית לבתי הספר

ארז לבקוביץ . שירה הראל-אלבז

מוזמנים להתקשר אלינו לשמוע יותר
0523-801-822 | 0526-612-560

במרחב חינוכי מאפשר המזמן לילדות ולילדים אחריות, הבעה אישית ויוזמה, הילדים מתכנסים לבוקר קבוע בשבוע של חווייה חינוכית של אי-אלימות פנימית וחברתית ברוחו של המהטמה גנדהי ומטפחים שפה פנימית וחברתית בריאה

עשרה מפגשים ובהם הילדות והילדים שותפים לתהליכים המתרחשים במסע שהם חווים, לומדים מתוך דילמות, מובילים מרחבי למידה אלו לאלו כשהמחנכות וההורים מהווים חלק בלתי נפרד מהתהליכים החינוכיים במרחב

IMG-20230808-WA0004_edited_edited_edited

סדר היום שלנו

תה ומשהו מתוק - נחיתה רכה ליום מעגל של בוקר טוב - איך עבר השבוע ומשחק בוקר.
סיפור מעורר השראה ודילמה ערכית סביב שאלת האדם שאני בוחר להיות ועצירת האוטומט.
זמן חברות (כי מהי ההפסקה אם לא זמן לחברות?)
מרחבי אחריות בהובלת הילדים - הילדים מלמדים אלו את אלו מעולמותיהם המגוונים
סיכום, משוב ורפלקציה
מארגנים את המרחב

חלק ממרחבי האחריות אותם הובילו הילדים :נגרות, רוסית, קוסמות, ניסויים מדעיים, בישול, גינון, גילוף בעץ, חידות וארצות, קומיקס, גיטרה, רקמה, סריגה, יצירה, זכירת ססמאות, תיאטרון, אדריכלות ועוד

מטרות התכנית

1. טיפוח אקלים קבוצתי ואישי מיטבי המבוסס על שפה פנימית וחברתית בריאה של אי-אלימות ועשיית הטוב

2. העמקת היכולת של הילד.ה לנהל עם עצמו ועם סביבתו דיאלוג חיובי באמצעות עצירת האוטומט והדילמה התמידית סביב שאלת האדם שאני בוחר ובוחרת להיות.

3. פיתוח כישורי לומד עצמאי וביניהם יוזמה, הובלה, קבלת החלטות, חשיבה עצמאית, יצירתית וביקורתית וכמובן עבודת צוות.

4. מתן כלים למחנכות ושיתוף ההורים בתהליכים החינוכיים.

דווקא כעת - מה יותר חשוב מהטוב שבאדם?

דווקא בעידן הבינה המלאכתית והטכנולוגיה אנחנו חוזרים אל האדם, אל הגרעין האנושי ואת זיקוק הדילמה הפנימית המובילה את דרכנו כך שכל אדם, ילדה וילד ישאלו את עצמם רגע לפני - מה הדבר הנכון לילדה ולילד שאני בוחרת ובוחר להיות?

ובפועל?

תכנית החממה לטוב שבאדם הנה תכנית "בוטיק" עם יחס אישי, ליווי של מפתחי התכנית, התאמה לכל מחנכת ולכל כיתה ומהווה לב נוסף הפועם בבית הספר יחד עם הצוות הקיים ולצדו.

בתהליך, השפה של הטוב שבאדם הופכת לשפה הכיתתית ולדרך חיים כשהמחנכות מקבלות ליווי אישי לטיפוח כיתה בטוחה המבוססת על מרחבי אחריות, סיפור, דיאלוג, דילמה, אי-אלימות ובחירה באדם שכולנו רוצים להיות. למחנכות הרוצות בכך, נעבור תהליך המשכי של פיתוח תחום דעת ממוקד המבוסס על עקרונות החממה ובהם הדילמה ומרחבי האחריות.

בוקר קבוע בשבוע למשך 10 מפגשים
2-4 שעות (נטו) כל מפגש
מנחה מהחממה לבית הספר ומוביל/ה יחד עם המחנך/ת את התהליך ואת טיפוח השפה
התכנית יכולה להתקיים בתוך בית הספר או במרחב חוץ סמוך
מחנכי ומחנכות הכיתות שמצטרפות לתכנית עוברים ליווי ותהליך של מנטורינג להטמעת השפה והכלים של הטוב שבאדם בכיתה כשהמחנכות הופכות למובילות תהליכי למידה הרואות בילד את המשאב לידע ולהגשמה.

Anchor 1

למידה מבוססת דילמה (Dilemma Based Learning)

כלי חינוכי המתפתח ברחבי העולם לטיפוח ההיכרות של הילד עם עצמו ולטיפוח יכולות מגוונות של חשיבה עצמאית, ביקורתית ויצירתית, קבלה של מגוון נקודות מבט והכלה שלהן, יכולת ביטוי ויכולת הקשבה של הילד לעצמו ולאחר. במקביל, התהליך מטפח אקלים קבוצתי מייטבי. לאורך התכנית הילדים הם אלו שמובילים את הדילמות ומביאים את הדילמות שבעולמותיהם אל המרחב.

מרחבי אחריות (Teaching Based Learning)

בדיוק כמו על מאזניים, הבחירה והאחריות בחממה לטוב שבאדם עומדות זו לצד זו ומאזנות האחת את האחרת. במרחבי הבחירה הילדים מתחלקים למרחבים ומובילים תהליכי למידה אלו לאלו ולומדים אלו מאלו תוך שהם אמונים על תהליכי הלמידה מתחילתם ועד סופם ומאפשרים תהליך של עבודה על פיתוח כישורי חיים, לומד עצמאי וכמובן אקלים מייטבי.

מבין העקרונות החינוכיים המובילים את דרכנו בתהליך:

עקרון הפרסונליזציה - הילד חווה את התהליך החינוכי-לימודי, תורם לתהליך ולוקח ממנו בהתאם ליכולותיו, לרצונותיו, לתשוקותיו, לצרכיו וכו.

עקרון השיתופיות - הילדים שותפים מלאים למסע שהם חווים, לומדים להסתגל למציאות משתנה מתוך עוגנים פנימיים ומתוך הרלוונטיות של התהליך עבורם.

עקרון הא-פורמליות - אנו מייצרים בראש ובראשונה סביבה מסקרנת, מאפשרת ומזמנת ובה פרקטיקות הלמידה וההוראה נוכחות בכל זמן ומקום.

פיתוח זהות אישית וקול ייחודי - טיפוח קול אישי, עצמי בעל זהות ועוגנים פנימיים כמצפן פנימי במציאות משתנה.

תהליך ההקמה בשיתוף אגף מו"פ, משרד החינוך

לפני כשבע שנים הוקם המרחב הראשון של "החממה ליום בשבוע ברוח הטוב שבאדם", בכפר ויתקין. מרחב עמית הוקם על ידי איש החינוך והיזם החינוכי, ארז לבקוביץ, ושותפיו שגיא גלאור וד"ר טל כוחלי-חיילבוסקי אשר עשתה גם מחקר מלווה. המרחב הוקם בשיתוף אגף מו"פ של משרד החינוך.

המיזם הוכתר בהצלחה וכעת יוצא לדרך כדי להעביר הלאה את המודל ואת הידע שנצבר לצורך הפעלת מרחבים דומים ברחבי הארץ בהתבסס על "הטוב שבאדם". פיתוח כישורי חייםהחווייה במרחב מבוססת סקרנות, עניין, אחריות ובחירה של הילדים תוך טיפוח כישורי חיים מגוונים וביניהם הבעה עצמית, עבודת צוות, קבלת דעות מגוונות, חשיבה יצירתית, עצמאית וביקורתית וקבלת החלטות כך שכשהילד יגדל הוא ילמד להתמודד לא רק עם העולם אלא גם ובעיקר עם עצמו.

ההורים הם חלק בלתי נפרד מהתהליכים והם מוזמנים להתארח במרחב יום אחד או יותר ולחוות עם הילדים את החממה ולהביא אליה מעולמותיהם המגוונים.

איזה אדם אני בוחר להיות?

גישת הטוב שבאדם היא בראש ובראשונה דרך חיים ושפה הפנימית הלוקחת מעולמותיהם החינוכיים של גדולי המחנכים ובהם מהטמה גנדהי, מריה מונטסורי, קורצ'אק ואחרים. הגישה מטפחת אקלים פנימי וקבוצתי חיובי המבוסס על אמת, אי-אלימות ויכולת פתרון בעיות באמצעות עצירת האוטומט הטבעי והעצמת הבחירה בטוב הקיים בתוכנו תוך ההבחנה הברורה בין "מה שבא לי" ל"מה שנכון לאדם שאני".

הגישה מבוססת על הקשבה פנימית, אחריות ובחירה ועל התפיסה שתמיד ניתן לבחור בדרך טובה יותר בחיים וכי עצם עצירת האוטומטים שלנו והמודעות להם והחיפוש אחר הטוב שבי, הוא עצם הטוב שבאדם כשלכל אדם יש הטוב הייחודי לו לצד טובת הכלל.

את הגישה פיתח איש החינוך והיזם ארז לבקוביץ, במשך 15 שנים בעבודתו החינוכית בבתי ספר, בבתי כלא, בבתי חולים ועוד ומתוך היכרות אישית עם אנשים שגדלו עם גנדהי ומחקר מעמיק על גדולי המחנכים.

התכנית בגישת "הטוב שבאדם" מחברת את עולמותיהם של גדולי המחנכים ובהם מהטמה גנדהי, מריה מונטוסרי, קורצ'אק ואחרים תוך שימת דגש על הפן החברתי-רגשי ומאפשרת גם לילדים בחינוך הציבורי לחוות יום המשלב את הרוח המונטסורית בשילוב עולמות חינוכיים מגוונים ומעמיקים.הילדים שותפים להובלת המרחב הכולל למידה חווייתית מבוססת דילמה, סיפור, יוזמה, הקשבה, הבעה, פתיחות, אחריות ובחירה במרחב חברתי בטוח ומאפשר מתוך הבחירה התמידית באדם שהם רוצים להיות.הילדים מלמדים אלו את אלו ולומדים אלו מאלו לכל אורך התהליך.

ההורים הנם חלק בלתי נפרד מהתהליכים הן בבתי הספר והן מחוצה להם. התכנית פותחה במשך חמש שנים בשיתוף המעבדות של אגף מו"פ של משרד החינוך.